Разговорная речь, сферы: 5, 1, 2, 3 · ЕГЭ №3

Условие, ответ и разбор задачи

Характеристики текста

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов, сложные предложения разных видов, неполные предложения.
2) Автор наряду с общеупотребительными словами использует диалектизм (

\textit{гибник}

) и просторечное слово (

\textit{норов}

), чтобы показать колорит Сибири.
3) Эпитеты («

\textit{казырская}

вода», «

\textit{сибирским}

шелкопрядом», «

\textit{длинному}

коридору») помогают автору показать красоту реки.
4) В тексте использована научная терминология (

\textit{широкими лапами, лесных великанов}

), так как автор описывает географические особенности Сибири.
5) Цель автора — передать читателю восхищение силой и мощью сибирской природы, пробудив его воображение.

Здесь, в самом центре каменного

\textbf{\underline{хаоса}}

, рождается река Казыр, отсюда она начинает свой стремительный бег к Енисею. Жизнь этой реке дают лёд и солнце, и казырская вода унаследовала от них заоблачный холод и вечную энергию. Силён Казыр, не везде перебродишь его, не везде переплывёшь — упругая струя подхватит смельчака, разобьёт на рыжих ослизлых валунах...
Но главное препятствие на Казыре — пороги. В одном месте вся река собирается в узком гранитном горле, в другом — прорывается по длинному коридору, в третьем — прыгает по ступенчатым лбам. Есть

\textbf{\underline{порог}}

, который тянется на семь километров, и в солнечный день стоит над каждым его сливом цветистая радуга...
Долго беснуется Казыр, пока не расступятся горы и плавные

\textbf{\underline{увалы}}

не смирят <...> буйный норов.
Вдоль Казыра — непролазная тайга. На взгорках — лохматые кедровники, ложбины забиты кронами елей, к сырым низинным местам собираются пахучие пихты, чтобы в

\textbf{\underline{полую}}

воду вволю пошлёпать по мутной волне широкими лапами. В таком лесу тихо и сумрачно. До земли свисает с веток седой мох, гниют внизу остатки поживших своё лесных великанов. Встречаются по берегам Казыра чёрные гари, на добрую сотню километров протянулся гибник — лес, съеденный вредителями: сибирским шелкопрядом и монашенкой.

\textbf{\underline{Древесные}}

скелеты подтачиваются червями и падают от ветра. Ни зверь не живёт на этом лесном кладбище, ни птица. Только вечный труженик дятел долбит и долбит сухие стволы.
(По В.А. Чивилихину)

Ответ:

Решение

1) Верно. В тексте используются ряды однородных членов (лёд и солнце; холод и... энергию), сложные предложения разных видов (предложение 1 в тексте является бессоюзным сложным, предложение 2 — сложносочинённым, предложение 3 в абзаце 2 — сложноподчинённым), неполные предложения (Вдоль Казыра — непролазная тайга), что в целом обеспечивает на синтаксическом уровне выразительность текста.
2) Верно. Общеупотребительные слова являются основой текста, что не исключает использования в тексте диалектизма — слова, употребляемого в определенной местности, возможно, в связи с тем, что оно обозначает реалии, существующие только в данной местности и не имеющие названий в литературном языке (гибник — лес, съеденный вредителями) и просторечного слова (норов — нрав, характер (обычно об упрямом, своевольном характере). Таким образом автор показывает колорит Сибири.
3) Неверно. «Казырская вода», «сибирским шелкопрядом», «длинному коридору» — выделенные курсивом имена прилагательные не являются эпитетами, поскольку это не образные или экспрессивные слова.
4) Неверно. Словосочетания широкими лапами, лесных великанов не относятся к научным терминологическим сочетаниям, а содержат стилистически нейтральные слова (широкими, лесных) и слова с метафорическим (переносным) значением.
5) Верно. Автор восхищается силой и мощью сибирской природы (на это указывает используемая в тексте оценочная лексика) и стремится передать читателю своё восхищение, используя различные тропы (слова и обороты, употреблённые в переносном значении: эпитеты, метафоры и др.) для пробуждения воображения.

Ответ: 125

Разговорная речь, сферы: 5, 1, 2, 3 · ЕГЭ №3

Похожие задачи