Задание 3 — Характеристики текста

Информативность текста. Виды информации в тексте (+ ещё 1)

Задачи подтемы с ответами и разборами

У художника Ореста Кипренского бывали минуты сосредоточенности и внимания. Они приходили внезапно. Они застигали художника то среди улицы, то в разгаре беседы с друзьями. Как бы от сильного внутреннего толчка окружающий $мир$ преображался. Куда ни взглянешь, всюду лежали чистые краски, то плотные, то совершенно прозрачные, созданные светом северного солнца, снегом, огнём фонарей. Привычная земля казалась в <...> минуты творением гениальных художников или архитекторов. Цвет неба и облака были как будто написаны венецианцами, а горизонты, синие от прохладного воздуха, провёл своим безошибочным карандашом Растрелли.
Однажды на зимнем рассвете Кипренский шёл по мосту через Неву, опустив голову, и ни о чём не думал, — ему хотелось спать. Запоздалая $тройка$ пронеслась мимо. Колкая морозная пыль посыпалась в лицо. Кипренский очнулся, поднял голову и остановился. То, что он увидел вокруг, было больше похоже на торжественный сон, чем на петербургское утро. Ночь не хотела уходить из столицы. Она лежала пластами тяжёлого $сизого$ воздуха у подножия зданий и в глубине садов. Взошло солнце. Багровый свет уже загорался в окнах дворцов и падал вниз, в темноту, вырывая из неё то полосатую будку часового, то бронзовый памятник полководцу, седой от снежной пыли, то капитель колонны, украшенную замёрзшими листьями аканта. Летел густой, медленный снег. Чудилось, что он зарождается в чистом воздухе между землёй и небесным сводом.
Кипренский долго смотрел на торжественное падение снега среди немоты и безлюдья петербургских площадей. Столица покрывалась белым $блеском$. «Как я счастлив, что родился в России!» — подумал Кипренский. Дома Кипренский сбросил мокрую шинель и сел к топившейся печке.
— Где, — сказал он с тоской, — где я возьму красок, чтобы изобразить это зимнее безмолвие, и этот блеск, и дворцы, утратившие объём и тяжесть, и, наконец, волнение своего сердца? Какой божественной кистью я смогу $передать$ немой восторг этого утра?
(По К.Г. Паустовскому)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) Одна из целей автора — описать восхищение героя красотой и необычностью петербургского утра, разбудив воображение читателя.
2) В тексте часто употребляются конкретная лексика ($улицы, фонарей, зданий$), слова с пространственным значением — обстоятельства места ($вокруг, вниз, в... воздухе, в глубине садов$).
3) Восторженное изумление художника, очарованного развернувшейся перед ним картиной ($падающий снег, безлюдье площадей$ и др.), передано автором с помощью риторических вопросов в последнем абзаце текста.
4) Использование эпитетов («памятник... $седой$», «$божественной$ кистью»), сравнения ($То, что он увидел вокруг, было больше похоже на торжественный сон, чем на петербургское утро$.) придаёт тексту эмоциональность и выразительность.
5) Авторское отношение к описываемым событиям выражается с помощью вводных и вставных конструкций.

Ответ:

Задача 2

Офицер — профессия особая, и эта особенность проявляется в своеобразных требованиях к его качествам. Суть проблемы выразил в $\underline{кратком}$ изречении генерал М. Драгомиров: «...велика и почётна роль офицера... и тягость её не всякому под силу».
Офицерская профессия более чем любая другая требует призвания. Эта профессия трудна (физически, морально и психологически), опасна <...> в мирное $\underline{время}$, требует полной самоотверженности, доходящей до самозабвения. $\underline{Ряды}$ офицерского корпуса покинуть значительно сложнее, чем порвать с какой-либо другой специальностью.
Офицерская служба сопряжена со многими лишениями, неудобствами, которые не $\underline{испытывают}$ представители других профессий. Денежное вознаграждение за офицерский труд, как правило, не соответствует той высокой его «стоимости», которой, по справедливости, этот труд должен бы оцениваться. Высокая степень ответственности, ограниченность гражданских и $\underline{личных}$ прав и свобод тяжёлым бременем ложатся на душу офицера и требуют высочайшего уровня сознательности и самоограничения. Не каждый человек в состоянии нести по жизни такой крест.
Всё сказанное и определяет высокую значимость призвания в офицерской профессии, ибо, по словам М. Меньшикова, «...в военном деле это...условие возведено в закон».

(По А.И. Каменеву)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан в публицистическом стиле; цель автора — информирование с одновременным воздействием на читателя, побуждение его задуматься о сложности профессии офицера и необходимости следовать призванию.
2) Жанр текста — репортаж — позволяет автору описать уклад жизни офицеров, процитировать те слова военачальников, которыми офицеры руководствуются в ходе службы.
3) Для повышения точности речи наряду со словами одной тематической группы «Офицерская служба» $(труд, вознаграждение, стоимость$) в тексте встречается оценочная лексика
($тяжёлое бремя, высочайший уровень)$.
4) Стремясь сделать текст доступным широкому кругу читателей, автор использует в первом и последнем абзацах сложносочинённые конструкции, объединившие простые предложения с помощью союза и.
5) Использование в тексте фразеологизмов ($не под силу, нести крест$) способствует эмоциональности изложения.

Ответ:

Задача 3

Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Автор текста описывает, насколько опасна работа покорителей Антарктиды.

2) Чтобы передать суровый характер начальника станции, автор использует неполные предложения (Одним словом, так: от каждого по способности… Насчёт техники безопасности. ), лексический повтор (Смелость нужна. Осторожность тоже нужна. ), восклицательные предложения (Чтоб этого не было! Туда – ни шагу! ).

3) Морские термины (камбуз, аврал, кают-компания ) используются в тексте наряду с разговорными и просторечными словами и выражениями (навалом, чтоб пузыри не пускать, тоска там ).

4) Текст относится к научному стилю, цель автора – сообщить научные сведения о покорении Антарктиды.

5) Текст, написанный в официально-деловом стиле, представляет собой инструкцию по технике безопасности на морском судне.

Ответ:

Задача 4

1) Текст написан в научном стиле; цель автора – избегая оценочных суждений, дать научное объяснение событий, происходивших в блокадном Ленинграде.

2) В первом и последнем абзацах сообщается об особенностях текстов, написанных в жанре дневника, и об их ценности.

3) Использование эпитетов («сокровенное ощущение духовной пищи», «невероятной блокадной жизни людей», «дневник... бесценный именно своими деталями») позволяет автору выразить своё отношение к описываемым событиям.

4) Развёрнуто изложить свои мысли автору помогает использование разнообразных синтаксических конструкций, среди которых – ряды однородных членов предложения, сложные предложения разных видов, цитирование.

5) Примеры из официального отчёта главного инженера позволяют читателю представить, как шёл процесс строительства гидроэлектростанции во время блокады Ленинграда.

Ответ:

Задача 5

1) Акцентируя внимание читателей на роли науки в формировании личности человека, автор в первом (1) абзаце текста даёт определения понятия «наука».

2) В тексте употреблена общественно-политическая лексика (государство, общество ), а также слова, которые в толковых словарях сопровождаются пометой «книжное» (неотъемлемую, миросозерцание ).

3) Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора – дать инструкцию, как сформировать личность.

4) В третьем (3) абзаце автор использует развёрнутое сравнение.

5) Текст имеет языковые особенности, характерные для книжной речи: деепричастные обороты (оставляя пока в стороне все материальные выгоды; имея свои убеждения ), отглагольные существительные со значением действия (развития, изучения, формирование ).

Ответ: