Информативность текста. Виды информации в тексте (+ ещё 1) — задача ЕГЭ по русскому языку

Характеристики текста

Офицер — профессия особая, и эта особенность проявляется в своеобразных требованиях к его качествам. Суть проблемы выразил в

\underline{\textbf{кратком}}

изречении генерал М. Драгомиров: «...велика и почётна роль офицера... и тягость её не всякому под силу».
Офицерская профессия более чем любая другая требует призвания. Эта профессия трудна (физически, морально и психологически), опасна <...> в мирное

\underline{\textbf{время}}

, требует полной самоотверженности, доходящей до самозабвения.

\underline{\textbf{Ряды}}

офицерского корпуса покинуть значительно сложнее, чем порвать с какой-либо другой специальностью.
Офицерская служба сопряжена со многими лишениями, неудобствами, которые не

\underline{\textbf{испытывают}}

представители других профессий. Денежное вознаграждение за офицерский труд, как правило, не соответствует той высокой его «стоимости», которой, по справедливости, этот труд должен бы оцениваться. Высокая степень ответственности, ограниченность гражданских и

\underline{\textbf{личных}}

прав и свобод тяжёлым бременем ложатся на душу офицера и требуют высочайшего уровня сознательности и самоограничения. Не каждый человек в состоянии нести по жизни такой крест.
Всё сказанное и определяет высокую значимость призвания в офицерской профессии, ибо, по словам М. Меньшикова, «...в военном деле это...условие возведено в закон».

(По А.И. Каменеву)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан в публицистическом стиле; цель автора — информирование с одновременным воздействием на читателя, побуждение его задуматься о сложности профессии офицера и необходимости следовать призванию.
2) Жанр текста — репортаж — позволяет автору описать уклад жизни офицеров, процитировать те слова военачальников, которыми офицеры руководствуются в ходе службы.
3) Для повышения точности речи наряду со словами одной тематической группы «Офицерская служба»

(\textit{труд}, \textit{вознаграждение}, \textit{стоимость}

) в тексте встречается оценочная лексика
(

\textit{тяжёлое бремя}, \textit{высочайший уровень})

.
4) Стремясь сделать текст доступным широкому кругу читателей, автор использует в первом и последнем абзацах сложносочинённые конструкции, объединившие простые предложения с помощью союза и.
5) Использование в тексте фразеологизмов (

\textit{не под силу}, \textit{нести крест}

) способствует эмоциональности изложения.

Ответ:

Решение

\textbf{Верно}

. Текст относится к публицистическому стилю, что подтверждается сочетанием информационной функции

\textit{(изложение фактов о специфике}

\textit{ офицерской профессии)}

и функции воздействия

\textit{(использование оценочных}

\textit{ суждений, цитат авторитетных лиц, побуждение читателя к размышлению о призвании).}

Цель автора — не только сообщить сведения, но и сформировать определённое отношение к теме.
2)

\textbf{Неверно}

. По жанру текст не является репортажем, который предполагает рассказ о событии одновременно с развёртыванием действия. В тексте преобладают рассуждение с использованием цитирования на этапе аргументации и обобщение, что характерно для аналитического публицистического жанра.
3)

\textbf{Неверно}

. В скобках не представлены слова одной тематической группы «Офицерская служба», поскольку «труд», «вознаграждение», «стоимость» не относятся непосредственно к профессиональной деятельности офицера, а характеризуют более широкую сферу деятельности.
Оценочная лексика, выражающая отношение автора к тому, о чём он пишет

\textit{(«тяжёлым бременем», «высочайшего уровня»)}

и повышающая эмоциональную насыщенность речи, действительно используется в тексте и присутствует в утверждении 3.
4)

\textbf{Неверно}

. В первом абзаце есть сложносочинённое предложение с союзом и

\textit{(«Офицер — профессия особая, и эта особенность проявляется...»)}

. Однако в последнем абзаце подобной конструкции нет: предложение «Всё сказанное и определяет высокую значимость...» является простым

\textit{(и здесь выполняет}

\textit{ усилительно-присоединительную функцию, а не соединяет части сложного предложения);}

далее следует сложноподчинённое предложение с подчинительным союзом ибо. Таким образом, утверждение о наличии ССП в обоих абзацах ложно.
5)

\textbf{Верно}

: в тексте употреблены фразеологизмы не под силу* и нести крест**, которые придают высказыванию образность и эмоциональность, помогая автору выразить отношение к тяжести офицерской службы и усилить воздействие на читателя.
Оба выражения являются фразеологизмами, поскольку обладают целостным лексическим значением, не выводимым из лексических значений компонентов, и имеют образную основу.
*«не под силу»

\textit{(в значении «слишком трудно, невозможно выполнить из-за недостатка сил»)}

;
**«нести крест»

\textit{(в значении «терпеливо переносить тяжёлые испытания, лишения»)}