Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Лексический анализ слова

Из предложений 37–43 выпишите контекстные антонимы. <...> — (37)Разве это имеет значение? — (38)Нет уж, вы позвольте, — поглядывая на картину и всё более беспокоясь, сказал Лосев. — (39)Очень даже имеет. (40)Мало ли рек. (41)Это же конкретно срисовано. — (42)Так не говорят: срисовано, — поучительно пояснила она. — (43)Это был большой мастер, а не ученик. <...>

Из предложений 9–11 выпишите антонимы (антонимическую пару). <...> (9)Судьба великих сынов России всегда была открыта и ясна, потому что она кровно связана с судьбой народа, и биография каждого героя всегда совпадает с биографией его страны. (10)Самой жизнью уготовано им жить одной судьбой, разделять со страной её радость и скорбь. (11)Вместе победить и, если потребуется, не торгуясь, отдать за её победу свою жизнь. <...>

<...> (8)Даже тот, кто не обладает активным музыкальным слухом, если он человек культурный по-настоящему, он ходит на концерты, слушает музыку в записи или по радио. (9)Как можно добровольно отказаться от величайших ценностей, накопленных человечеством? (10)Как можно без них правильно судить об искусстве и о его воздействии на людей? (11)По счастью, человек, развивший в себе способности воспринимать искусство, не ограничивает себя какой-то одной областью (если даже он профессионально работает в ней), а, наоборот, стремится как можно больше узнать и ощутить эту благотворную связь искусств между собой. <...> Из предложений 8–11 выпишите книжное слово со значением «оказывающий хорошее действие, приносящий большую пользу».

Из предложений 25–26 выпишите фразеологизм. <...> (25)И, неловко поклонившись, он быстро уходит, прижимая к груди наши смешные букеты из листьев. (26)Вот его шинель мелькнула в густой щётке кустов калины, вот он уже спускается с горы — исчез из виду. <...>

<...> (30)Меня увлекло в этом рассказе всё: и поведение художницы и матери, и счастье мальчика от своего участия в красивом человеческом поступке, счастье от своей общности с хорошими людьми. (31)Слабому помогли, сильный должен приходить на помощь слабому — это великодушие, подлинное благородство, которое является основой воспитанности. (32)Эти качества мы должны вносить в обыденную жизнь. (33)Жизнь даёт немало поводов к раздражению по пустякам. (34)Ничего не стоит обидеть человека в автобусной толкучке, в очереди в магазине... <...> Из предложений 30–34 выпишите слово со значением «единство, неразрывная связь».

Из предложений 33–36 выпишите один фразеологизм. <...> (33)Он был совершенно никакой, Вадик Батон. (34)Люди, умеющие быть никакими, продвигаются далеко. (35)Те, кто имеет с ними дело, довоображают и дорисовывают на никаком фоне всё, что им подсказывают их желания и их страхи. (36)Никакие всегда везунчики. <...>

<...> (24)Да, Лёня вдруг как-то сбился, оглянулся на пианистку... — (25)Начни с аккорда, — негромко и спокойно сказал чей-то мужской голос. (26)«Учитель, наверное», — мелькает у Коли в голове. (27)Он крепко сжал руки, даже зубы стиснул. (28)Как хотелось бы ему сейчас помочь другу выпутаться из беды! <...> Из предложений 24–28 выпишите синонимы (синонимическую пару).

Из предложений 8–14 выпишите синонимы (синонимическую пару). <...> (8)Я торжествую: — Вот видишь! (9)А говоришь: она не герой! (10)А сам не вошёл бы! (11)Значит, боишься? — (12)Конечно, боюсь. (13)Разве я тебе сказал, что я такой же смелый человек, как эта укротительница? (14)Таких бесстрашных людей, может быть, только одного на тысячи и найдёшь. <...>

Из предложений 4–6 выпишите один фразеологизм. <...> (4)Было приятно видеть бесконечную ровную линию наших контрэскарпов , их трёхметровую ширину и страшную глубину, их насыпи и зализанные закраины — работа была отличная, мы сознавали это и гордились своим трудом. (5)Всё это было ещё более приятно вот почему: шли усиленные разговоры о том, что сюда со дня на день придут наши части и встанут здесь что есть мочи защищать Москву. (6)Здесь, у сделанных нами рубежей. (7)Да, время приходить нашим, самое время! <...>

Из предложений 10–13 выпишите один фразеологизм. <...> (10)По пути домой меня сдержанно пожурили. (11)Хозяев — взрослых и детей — я поразила до глубины души: пришла в гости и уселась за книжку. (12)Но упрёки матери доносились откуда-то со стороны, а во мне звучали стихи Корнея Чуковского. (13)Я запомнила «Крокодила» наизусть, почти целиком, и стала охотно рассказывать его другим детям, а то, что дословно не запомнила, рассказывала своими словами, может быть, даже своими стихами, — подобная вольность казалась мне тогда вполне допустимой. <...>

Из предложения 34 выпишите слово высокого стиля со значением «добро». <...> (34)Я видел в жизни много подобных ему подвижников-бессребреников, несущих всем какое-то благо: они строят телескопы (разумеется, безвозмездно) для народных обсерваторий, ищут потерянные полотна больших художников, не для себя, а чтобы передать музеям, посылают черенки выведенных ими новых сортов растений во все концы мира... <...>

Из предложений 18–25 выпишите один фразеологизм. <...> — (18)Я большой любитель разбирать слова, — неожиданно сказал лесник и смущённо усмехнулся. — (19)И вот, скажи на милость! (20)Бывает же так, что пристанет к тебе одно слово и не даёт покоя. (21)Лесник помолчал, поправил на плече охотничье ружьё. — (22)Вы, говорят, вроде книги пишете? — (23)Да, пишу. — (24)Значит, соображение слов у вас должно быть обдуманное. (25)А я вот как ни прикидываю, а редко какому слову найду объяснение. <...>

Из предложений 22, 23 выпишите синонимы (синонимическую пару). <...> (22)Движение через черту делалось двусторонним, люди принялись прогуливаться туда и обратно, по-приятельски пристраиваясь то к одной компании, то к другой, и растёрли, затоптали разделяющую границу. (23)Добро и зло перемешались. <...>

Из предложений 3–5 выпишите антонимы (антонимическую пару). <...> (3)И вдруг я увидел лося. (4)Именно в правой части поляны, там, где его, по мнению моих товарищей, не должно было быть. (5)Он был крупный, тёмно-бурый, с длинными белыми ногами, мощной, широкой грудью и каким-то коротким, почти без шеи туловищем. <...>

<...> (19)Там знали всё, чем жив и крепок человек и чем он — нищий: ложь есть ложь, корысть есть корысть, праздность и суесловие... (20)Нет явления в жизни, нет такого качества в человеке, которое бы там не знали или, положим, знали его так, а пришло время, и стало это качество человеческое на поверку вовсе не плохим, а хорошим, ценным. <...> Из предложений 19, 20 выпишите книжное слово.

<...> — (51)Ты зарядку делай, лейтенант, — сказал Семишный на следующее утро. — (52)Нам с тобой распускать себя никуда не годится: одни остались, без санчасти. (53)Сам он делал зарядку три раза в день: сидя гнулся, разводил руки, пока не начинал задыхаться. — (54)Да, похоже, что одни мы с тобой, — вздохнул Плужников. — (55)Знаешь, если бы каждый сам себе приказ отдал и выполнил бы его — война бы ещё летом кончилась здесь, у границы. <...> Из предложений 51–55 выпишите один фразеологизм.

Из предложений 13–16 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Из предложений 23 – 28 выпишите один фразеологизм.

Из предложений 10–16 выпишите один фразеологизм.

Из предложений 26–31 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Из предложений 9–13 выпишите один фразеологизм.

Из предложений 30–34 выпишите слово со значением «единство, неразрывная связь».

Из предложений 6–16 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Из предложения 34 выпишите слово высокого стиля со значением «добро».

Из предложений 16 – 19 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Из предложений 10 – 23 выпишите один фразеологизм.

Из предложений 4 – 8 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Из предложений 10–13 выпишите один фразеологизм.

Из предложений 1–8 выпишите фразеологизм со значением «очень близко» .

Из предложений 46‒49 выпишите слово высокого стиля.

Из предложений 17–24 выпишите слово со значением «относящийся к общественным наукам, изучающим человека и его культуру».

Из предложения 5 выпишите один фразеологизм.

Из предложений 17–22 выпишите один фразеологизм.

Из предложений 12 – 14 выпишите один фразеологизм.

Из предложений 11 – 15 выпишите слово со значением «требовательные, строгие».

Из предложений 25–29 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Из предложений 18–25 выпишите один фразеологизм.

Из предложений 31 – 35 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Из предложений 15 – 17 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Из предложений 9–14 выпишите один фразеологизм.

Из предложений 17 – 25 выпишите один фразеологизм.

Из предложений 34 – 41 выпишите синонимы.

Из предложений 64 – 72 выпишите книжное слово со значением «злобно-насмешливо, язвительно».

Из предложений 25 – 31 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Из предложений 9–16 выпишите антонимы (антонимическую пару).